传统经典诵读走进小学语文课堂

作者:论文空间  栏目:教育论文     更新时间:2019-09-18 08:38   浏览

 
  摘 要:传统经典诵读有利于弘扬和传承中华民族优秀传统文化。让传统经典诵读走进小学语文课堂能够提高学生的文学鉴赏、品读能力,增强学生的语言综合能力。小学语文教学对学生的生活和学习有着深远的影响。在新课改的背景下,教师要利用传统经典诵读增强学生的文学素养,培养学生高尚的人格,使学生在丰富的传统文学中陶冶情操,促进学生语文综合能力的发展。
  关键词:传统文化;经典诵读;小学语文
  素质教育对小学语文教学提出了更高的要求。小学语文教学不仅要提高学生的基础能力,还要拓展学生的知识面,培养学生的文学素养,使学生能够主动地投入到语文学习中。传统经典诵读是一种有效的教学方式。在教学中,教师可以运用多样化的方式来开展传统经典诵读,使学生深入了解我国的传统文化,加强学生对语文知识的记忆,增强学生的情感体验。
  一、传统经典诵读走进小学语文课堂的意义
  在传统经典诵读中,学生的记忆力能得到锻炼。对于已经背诵了很多遍的古诗,学生对这首古诗一定是了如指掌的。在传统经典诵读中,学生的语言理解能力和知识储备量能得到提升,为学生未来的语文学习奠定良好的基础,并能帮助学生更好地理解以后要学习的语文知识。而且,传统经典诵读能够丰富学生的精神世界,培养学生健康的心理品质,提高学生对传统文化的探究兴趣,使学生能够运用文学思维观察生活中的细节。小学语文教学不仅要让学生学会课本中的知识,还要让学生能够利用课本知识解决生活中的问题。传统经典诵读包含了多元化的文学元素,能够使学生感受到中华优秀传统文化的魅力,培养学生自主学习语文知识的意识和能力。
  二、传统经典诵读走进小学语文课堂的策略
  (一)运用多样化的方法,培养学生诵读的兴趣
  小学语文教师要尽可能地增强传统经典诵读的趣味性, 这样才能吸引学生的注意力,调动学生对传统经典诵读的积极性。我国传统文学比较简练、隐晦,小学生的理解能力和认知能力不强,在学习传统经典文学的过程中会感到很吃力。如果教师能够运用多样化的方式将传统经典诵读与课堂教学紧密结合,就能充分激发学生的学习热情和动力,达到良好的教学效果。[1]例如,在《登鹳雀楼》的教学中,教师可以将古诗内容改变成富有趣味性的小故事,用讲故事的形式帮助学生了解古诗中蕴含的思想感情,增强学生的语言表达能力,培养学生的文学感知力。在《望庐山瀑布》的教学中,教师可以利用多媒体为学生播放配乐。学生可根据音乐的节奏诵读古诗,体会古诗中的韵律美,从而提高自己的古诗朗读和背诵能力。在诵读中,教师还可以改变背诵方式, 如让同桌两人合作背诵、组内比赛背诵等,以此来提高学生的学习效率,加深学生对传统经典诵读的印象,有效提高学生的文学记忆力。
  (二)联系语文课本,提高传统经典诵读的效果
  课本是小学语文课堂教学的依据。教师应在课本内容的基础上丰富教学资源,将课堂教学与传统经典诵读相结合,以此来丰富学生的文学积累,增强学生的文学鉴赏能力,提升学生的文学综合素养。例如,在《观潮》的教学中,教师可以引入苏轼所写的古诗《八月十五看潮》。古诗中的“万人鼓噪慑吴侬,犹似浮江老阿童”运用了比喻的修辞,描写了潮水来临时的壮观景象,这与课本中第三四自然段描写的内容是相似的, 更能够使学生感受到钱塘江大潮的壮观,给学生留下深刻的印象。另外,古诗“欲识潮头高几许,越山浑在浪花中”描写出了大潮高,是一种实景实写的表达方式,将大潮来临时的场景形象地展现在了学生面前,学生很容易就能背诵这首古诗。同时,这种教学方式能够使学生将古诗中的情境和课本中的画面相结合,从而提高了课堂教学的质量和效率。在教学中,教师还可以鼓励学生大胆说出自己对古诗的想法,锻炼学生的思维能力,从而提高学生对传统文化的鉴赏能力。
  (三)创设诵读情境,感受传统经典中的意境
  随着科学技术的不断发展,多媒体技术已经被广泛运用到了语文教学中。多媒体技术在小学语文中有着独特的优势,其通过图片、音乐、视频等多种形式将学生带入到传统经典诵读的情境中,使学生在相应的情境中感知作者的创作心情,与作者产生情感共鸣,从而增强学生对传统经典诵读的理解。[2]例如,在《牧童》的教学中,教师就可以先为学生介绍作者的生平,使学生了解到故事的写作背景,之后用多媒体为学生播放教学视频,视频中可以先展示“草铺横野六七里”的画面,给予学生感官上的刺激,在展示牧童穿着蓑衣在夕阳下吹笛的情景,给予学生听觉上的刺激,之后是牧童在月下休息的画面, 为学生展示出一个充满童真、悠闲的牧童形象,使学生沉浸在古诗意境中,从而提高传统经典诵读的效果,增强学生对传统经典诵读的喜爱之情。
  三、结束语
  综上所述,我国传统文化经历了几千年的沉淀,有着深厚的文化底蕴。小学语文教师要重视传统经典诵读对学生综合能力的影响,运用多样化的方式激发学生的诵读兴趣,将传统经典与课本内容相结合,将学生带入到课本的情境中,增强学生的情感体验,培养学生对传统文化的兴趣,促进学生文学素养的提升。
  参考文献:
  [1] 李艳.经典诵读在小学语文教学中的实施策略[J].中国校外教育,2019(13):92.
  [2] 张渭茹.探讨经典诵读在小学语文教学中的实施策略[J].学周刊,2018(31):54-55.
咨询论文发表及论文撰写
论文空间专注于毕业论文硕士论文论文发表服务
Copyright © 2002-2019 论文空间 版权所有
联系手机:17343344559 微信:lunwenpass QQ: